当前位置:首页 >> 党建工作

同向同行 —— 党委组织开展思政课程与课程思政协同育人研究

2020-12-05 13:50 来源: 学院办公室 马兴家

思想

思政课程,是国家在教育系统中所进行的马克思列宁主义理论教育,党的路线、方针、政策教育,爱国主义教育、国际主义和革命传统教育,使学生了解并掌握中国特色社会主义理论的基本内容,树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观,并转化为拥护党、拥护社会主义的实际行动,培养现代社会的公民意识。

课程思政,是将德育的元素融入到各类课程的教学中,凸显高等教育的育人功能。

高校人才培养是育人和育才相统一的过程。当前,高校中还不同程度存在专业教育与思想政治教育“两张皮”现象,未能很好形成育人合力、发挥出课程育人的功能。就此问题,2020年12月4日上午,达来副校长主持召开了思政课程与课程协同育人研究工作会,德育部、教科研中心及其他系部主要负责人参加了座谈会。

会上,达来校长首先向大家传达教育部办公厅《关于进一步完善以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的高校思政课程建设的通知》、习近平总书记重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》、《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课建设若干举措》等文件精神。重点讲解了《高等学校课程思政建设指导纲要》,达校长总结道:

1、全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。就是要寓价值观引导知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,这一战略举措,影响着接班人问题,影响着国家长久治安,甚至决定着民族复兴和国家崛起。我们要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,让所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育与隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。

2、课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程,我们应该结合学校发展定位和人才培养目标,切实把教育教学作为最基础最根本的工作,深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,让学生通过学习,掌握事物发展规律,通晓天下道理,丰富学识,增长见识,塑造品格。

3、明确课程思政建设目标要求和内容重点。课程思政内容要紧紧围绕坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给,系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。

4、科学设计课程思政教学体系。公共基础课程:重点建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程,注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀。专业教育课程:根据不同学科专业的特色和优势,深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,科学合理扩展专业课程的广度、深度和温度,从课程所设计专业、行业、国家、文化、历史等角度,增加课程的知识性、人文性、提升引领性、时代性和开放性。

德育

5、结合专业特点分类推进课程思政建设。涉及我校主要有,经济学类,帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策,引导学生深入社会实践、关注现实问题,培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。教育学类,注重加强师德师风教育,培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力,要把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体。农学类,要在课程教学中加强生态文明教育,引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。注重培养学生的“大国三农”情怀,引导学生以强农兴农为己任,“懂农业、爱农村、爱农民”。

6、将课程思政融入课堂教学建设全过程。高校课程思政要融入课堂教学建设,作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容,落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面,贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。

7、提升教师课程思政建设的意识和能力。全面推进课程思政建设,教师是关键,支持高校将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训等,充分发挥教研室、教学团队、课程组等基层教学组织作用,建立课程思政集体教研制度。

8、建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制。把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中,突出课程思政要求,加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。

9、加强课程思政建设组织实施和条件保障。各高校要建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局。

随后,各部门负责人和代表,结合自身部门情况,对课程思政建设问题开展了热烈讨论。

德育部主任牛建坤说,德育现在专职教师有三名,因为今年是首次为高职学生讲课,在授课前我们通过查询资料、谈论进行了集体备课,老师们主要讲授思想道德与法律基础一课,现在看效果还可以。通过刚才的内容传达, 我认为咱们学院现在的思政课水平距离上级要求还是有一定距离的,下一步计划参考其他学校的成功经验,重点要提高教师业务能力水平,将思政教学提高一个档次。

教科研中心主任郭颖妍表示,教科研前段时间去南方考察,在接下来的业务开展上,要借鉴考察院校的优秀经验,开展横向纵向的课题研究,同时设置一部分校内研究课题,其中一大部分将落在课程思政上。下一步要与党委、德育部和各系详细讨论后,推进立项。

生工系教师赵伟强说,刚到学校不久,就自身感受而言,我认为思政是哲学的一部分,哲学对于一个人理解世界、为人处世有很大的影响,思政课对学生而言很重要。但是,经过长时间接触,我发现我们的学生历史文化底蕴比较单薄,建议学校适当的增加历史课。

建工系副主任李晓辉表示,今天第一天听到“课程思政”这个概念,有很多感想,我们的教学如果和思政相结合的话,就要加强实践教学,由师傅带领,将职业道德、社会主义核心价值观和家国情怀等思想融入实践教学中,这样既能激发学生的实践精神、服务意识,又能增强学生的思政教育。下一步我们系要在培养方案中将课程思政加入进去,把思政教育提升一个高度。

科技学院书记周广浩说道,在学生时代我与同学对历史政治军事很感兴趣,以前班级会有报纸、报刊可以查阅,现在我们系的同学对这些内容也很感兴趣,但是缺少相关的书籍资料查阅,加之学生们的文史基础弱,建议开设一些历史文化等课程。他还表示学生思政方面的意识除了课程讲述外,在日常生活中也要加强培养,他举例说,朋友圈里有刚上一年级的小学生,在路上见到升国旗就知道肃立,但是我们的学生这方面的意识相对薄弱。下一步要在院里找到切入点,把专业课和思政课相结合,比如把大国工匠精神融入到专业课程中,同时加强对学生日常方面的思政教育。

体育部主任彭海旭表示,通过对几个文件的学习,意识到学校现在很重视德育、体育、美育的建设,我们体育部如何将德育与体育结合到一起,我认为首先要向全体体育老师传达上级文件精神和内容,二是开展广泛调研活动,大家集思广益看如何把思政和体育结合起来。我认为我们体育课结合思政教育还是比较有优势的,我们可以把相信队友、尊重对手、社会主义荣辱观等思想内容加入体育授课过程中,让学生在课上潜移默化的受到思政教育。

以德立学

监察室主任魏向阳表示,最近一直在查课,发现了很多问题,我认为一个老师想要讲好思政课或者将专业课程融入思政教育,首先应该认真上好每一堂课。身教大于言传,老师上好每一堂课学生在无形之中就能感受到师德、师风,如果一开始就讨厌我们的学生,那么教育还没开始就失败了。亲其师才能信其道,我认为我们的老师应该对学生少打击、多鼓励,同时,专业课老师进行思政教育是非常有优势的,可以在专业课中穿插人生感悟,进行价值观的输送。

团委书记高洪波表示,共青团工作非常重要的一块是做好青年思政政治工作,团委的工作计划中融入了很多思政内容,下一步会与教科研、德育部沟通,探讨在团委平台上如何加强思政教育。同时,通过关注其他高校的团委公众平台,发现很多高校都很重视“青马工程”(青年马克思主义者培养工程)的建设,“青马工程”主要是为党培养和输送青年政治骨干,建议下一步学院在领导层面成立专职队伍,突出对大学生骨干的政治训练和思想引领。

基础系副主任赵天男表示,我们是学前教育系,主要是培养幼师,将爱国主义教育、师德师风教育等思政内容与专业课相结合是很好的方向,尤其我们系年轻教师多,开展起来会比较顺畅,下一步将优化人才培养方案,在专业课程中融入思政内容。但是通过给中职学生上课,发现我们的学生不太了解历史,如果在这种基础上直接对孩子进行课程思政的输入,恐怕效果会事倍功半,所以建议开设历史等基础课程。

经管系副主任于飞表示,如果把每个专业课都安插思政教育,比较有难度,单独开设适合本专业的思政课程,比如大国工匠、职业道德等会比较简单一些,主要是因为专业老师不懂思政、思政老师不懂专业,把两者相结合会消耗大量的时间和精力,或者教育部有没有指导性的文件或书籍,主要内容是不同种类专业如何代入思政教育,如果有希望学校能够下发给我们,让我们有一个思路和方向。

教科研中心副主任李云云表示,去年的信息化技能大赛中,通过几轮的筛选,我发现其中一个很重要的分值就是在专业课中有没有融入思政教育,很多参赛选手都是通过引入影视资料来完成任务的。现在的问题是专业老师不懂思政,思政老师不懂专业,我认为可以将二者相结合,比如某个思政老师给畜牧兽医上课,那么他就可以与畜牧兽医老师沟通,看看在专业上,有什么职业精神或者是思政教育是需要在课上传授的,根据专业课老师的需求将符合本专业的思政教育做成课件,打包分享到学校信息资源库中,这样专业课老师上课的时候,如果需要涉及到某方面的思政内容,就可以将学习包下载下来直接使用。

德育部教师张仪表示很赞同李云云副主任的想法,她表示她的大学同学在某高校思想政治学院工作,他们就是有一个专门的思政课团队,为所有专业服务,做课件并进行资源共享,谁有需要谁都可以拿来用。

畜牧兽医系教师张颖表示,今天的探讨受益匪浅,作为高职班级的班主任,班会也是思政教育的一个主要阵地,可以把一些历史和文化的基础知识放在班会上给孩子们普及一下,同时结合系部的活动,利用好平时的碎片时间。回去要向主任好好传达本次研讨会的精神,将思政教育与人才培养方案紧密结合起来。

最后,达校长作总结发言,他表示今天大家的讨论很成功也很有启发性,下一步在党委带领下,教科研中心、德育部和各系部要就课程思政问题再讨论、形成方案、立项并实施,思政工作的开展将作为年度工作考核的重要一部分,我们要在思政课程和课程思政之间找到契合点,将思政课程融入专业课程,让每门课都育人,每位教师都承担育人的责任,使各类课程与思政课程同声同应、同气相求,形成同频共振效应。希望大家要高度重视,都行动起来!

打印
分享到:
关闭